1. 교육 목적

혁신적인 반복학습법을 통한 기억력, 사고력, 창의력, 어휘력, 집중력, 수리력 향상에
의한 스스로 학습과 학습 능력 극대화를 목적으로 합니다.

 

학습에 있어서 가장 기본적인 능력을 향상합니다.

☞ 교재에 있는 여러 가지의 단계별, 영역별 훈련으로 학습에 없어서는 안될 기본적인
   능력을 탁월하게 향상싴며 줌으로서 성적향상에 직접적인 요인을 제공합니다.

  ▷기억력이 신장되어, 책을 읽고서도 줄거리를 잊지 않는 어린이
  ▷집중력이 신장되어, 산만하지 않고 스스로 학습을 하는 어린이
  ▷어휘력이 신장되어, 자기의 의사를 풍부하고 다양하게 표현하는 어린이
  ▷사고력이 신장되어, 어떠한 상황에서도 특징을 찾아내고 적용할 수 있는 어린이
  ▷창의력이 신장되어, 어떠한 무제를 만나더라도 해결 능력이 탁월한 어린이
  ▷수리력이 신장되어, 수학에 자신감을 가지는 어린이 양성하는데 최종 목적을 둡니다.

 

 

  대입 수학 능력 시험을 출제하는 교수나 교사들은 매벉 쉽게 출제를 했다고 말합니다.
그렇지만 정작 풀어보는 학생들은 어렵다고 말합니다. 왜 그럴까요?
그 이유는 학생들이 공부를 할 때 문제의 유형을 외우는 것을 위주로 공부를 했기 때문입니다.
다양한 방법을 문제를 접근하려 하지 않고, "이 문제는 이렇게 풀면 된다."라고 문제 유령 자체를
외우는 공부 방법에 있어서는 난이도는 그대로이며 유형이 조금만 바뀌어도 오히려 더 어렵게 느끼게
되는 것입니다. 이러한 문제점을 해결하려면 사고력과 창의력이 필요합니다.
그래서 아프로만의 두뇌 계발 학습을 통해 사고력과 창의력을 신장한다면, 어떠한 문제를 만나도
여러 가지의 해결 방법이 떠오르게 될 것입니다.

 
1. 운영 방침

1) 단계별 수업을 실시합니다.

두뇌 계발 교재는 총 3권 27회 분량의 내용이 들어있습니다.
각 권에 따라 난이도가 다르므로 단계적인 학습이 가능합니다.


2) 영역별 수업을 실시합니다.

매 회 집중력, 어휘력, 기억력, 사고력, 수리력, 창의력의 6가지 영역으로 나뉘어져 훈련을 하도록 되어 있습니다.
자신이 부족한 부분과 잘 하는 부분이 어느 영역인지 쉽게 알 수 있습니다.

3) 능력이 발전하는 것을 눈으로 확인할 수 있습니다.

매 회 각각의 영역마다 해결하는데 걸리는 시간을 측정하도록 되어 있습니다.
이를 통해서 학습 능력을 본인 스스로가 평가할 수 있습니다.

4) 정확한 학습 능력 신장과 평가가 가능합니다.

교재를 집으로 가져갈 경우 미리 풀어오는 경우가 있기 때문에 이 경우
정확한 측정 및 학습 능력 계발을 하기 어렵습니다. 그래서 수업이 끝난 후 교재를 반납하고
매 수업 마다 교재를 받아서 학습을 하게 됩니다.

5) 유기적인 교육관리를 합니다.

☞ 학생에 대한 지도는 잘 가르치는 것으로 끝나지 않습니다.
   교사는 학생들이 학습한 과정 및 영역을 성실하게 검토 합니다.
☞ 검토한 결과를 바탕으로 차후 진행 할 진도를 결정합니다.

6) 전문 교사가 지도 합니다.

교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없습니다. 본사에서 교육을 최종적으로 완벽하게
수료하여 수료증까지 이수한 전문교사가 학습목표를 명하게 인식하고 충분한 전문
지식과 수업 진행 능률을 갖춘 자격 있고, 경험 있는 선생님만이 수업을 진행 할 수 있도록
하고 있습니다.

 
2. 교사교육 프로그램
 
* 두뇌 계발 교실의 선생님은?

1) 정규 대학을 졸업하고 교사 자격증과 아프로만 두뇌 계발 지도사 자격증을
   취득하신 전문 교육가가 수업을 진행합니다.

2) 3개월의 정규 교육 기간 및 매월 보수 교육을 통해 교수법 및 학생들의 인성 지도를
   할 수 있는 지도력을 배양합니다.

* 교사 교육 프로그램

1) 학습 능력의 종류 및 특징 / 수업 진행 방법 / 학습 관리 요령 / 현장 실습과 시범 수업 등을 실시합니다.

2) 매월 수시로 교사 회의를 통해 수업의 문제점 및 개선 사항을 연구하고 창의적인 수업을 준비합니다.

 

 

 

- 일시적인 학습 능력 신장이 아닌 반영구적으로 학습 능력이 신장되는 프로그램입니다.
학생의 생각의 폭을 무한대로 넓혀 주기 위한 학습법은 "아프로만 두뇌계발 학습법"뿐입니다.

 ※ 교재 구성
단계 학습대상 학습내용 수량
두뇌계발 I 초등학생
1학년~6학년
집중력, 어휘력, 기억력,
사고력, 수리력, 창의력의
단계별, 영역별 향상 학습
1권
두뇌계발 II 초등학생
1학년~6학년
1권
두뇌계발 III 초등학생
1학년~6학년
1권
 

1) 교육활동 요일별 반구성은
    - 주 1회(80분) : A반 (월) B반 (수) C반(금) 으로 분리합니다.
    - 주 2회(각 40분) : A반 (월, 목) B반 (화, 금) 으로 분리합니다.


2) 학년별 구분
  1, 2학년, 3,4학년, 5,6학년을 한 반씩 합니다.

 
 * 주 1회 80분 수업의 경우
학 년 (A)반 월요일 (B)반 수요일 (C)반 금요일
1,2 학년 반 1:30 ~2:50
1:30 ~ 2:50 1:30 ~ 2:50
3,4 학년 반 3:10 ~ 4:30 3:10 ~ 4:30 3:10 ~ 4:30
5,6 학년 반 4:50 ~ 6:10 4:50 ~ 6:10 4:50 ~6:10

 

 * 주 1회 80분 수업의 경우
학 년 (A)반 월요일 (B)반 화요일 (A)반 금요일 (B)반 금요일
1,2 학년 반 1:30 ~2:10
1:30 ~ 2:10 1:30 ~ 2:10 1:30 ~ 2:10
3,4 학년 반 3:20 ~ 4:00 3:20 ~ 4:00 3:20 ~ 4:00 3:20 ~ 4:00
5,6 학년 반 4:20 ~ 5:00 4:20 ~ 5:00 4:20 ~5:00 4:20 ~ 5:00

▷두뇌 계발 교실의 시간표 및 반편성은 학교수업 일정과 TEST후 학생들의 수준에 따라 다소 조정될 수 있습니다.